Смотрю на молодых девушек и парней — и мне всегда интересно, какие у них родители, кто они, чем занимаются, какую работу имеют, какое воспитание дают своим детям и так далее. Хочется понять, что повлияло на образ жизни их ребёнка.
У меня растёт дочь, ей уже 10 лет, и я всё чаще задумываюсь об этом. С сыном было проще: ему 21 год, он уже самостоятельный, да и в целом воспитание мальчика воспринимается обществом как менее сложный процесс. А вот с дочерью всё иначе: впереди у неё самый интересный, но в то же время непростой и даже опасный период жизни.
Я всегда хотел быть для своей дочери тем человеком, к которому можно подойти в любой момент без подготовки, не подбирая слова. Я никогда не поднимал на неё руку и твёрдо убеждён: если родитель не может объяснить что‑то словами и прибегает к физическому наказанию, проблема не в ребёнке, а в родителе. Взрослый должен уметь донести свою мысль так, чтобы ребёнок её понял.
Я никогда не ругал дочь за плохие оценки. Наоборот, я говорил ей: «Не переживай слишком сильно из‑за школы — в жизни она тебе нигде и никогда не пригодится» (я действительно так считаю; могу подробнее раскрыть эту мысль в следующем посте).
Для меня важно не то, какую оценку она получила, а то, сколько усилий приложила. Если она старалась, готовилась, учила материал, но что‑то забыла или допустила ошибку — и в итоге получила «двойку» или «тройку», — это всего лишь отметка в дневнике. На её жизни это никак не отразится. Главное — она приложила усилия, сделала столько, сколько смогла в тот момент, исходя из своего настроения и желания.
В наших отношениях с дочерью есть один важный принцип: я не даю ей деньги просто так, а выплачиваю их за определённые достижения. С детства я старался донести до неё простую мысль: деньги не появляются из ниоткуда, их нужно заработать.
Например, если она получает «пятёрку», это значит, что она потрудилась, выучила материал — и заслуживает поощрения. Мы же не ходим на работу ради оценки — мы получаем зарплату за результат. Благодаря такому подходу я не настаивал на высоких оценках напрямую, но они стали появляться сами — потому что у дочери появился стимул учиться хорошо, чтобы получать вознаграждение. Так, без какого‑либо давления, я помог ей сформировать внутреннюю мотивацию к учёбе.
Поэтому я советую родителям попробовать похожий подход: вы увидите, что у ребёнка может появиться желание учиться лучше — даже если раньше его не было. Конечно, это работает при условии, что вы выстраиваете доверительные отношения и учитываете индивидуальные особенности своего ребёнка.
